（七）教育实验思想
陶行知十分重视教育实验。受杜威实用主义教育思想（特别是其实验方法论）影响甚深的他，1917年回国后，便撰写并发表了《试验主义之教育方法》《教育研究法》《试验主义与新教育》《试验教育的实施》等等，将教育实验（他习称“教育试验”）作为一种科学方法和活动提倡，并且亲自领导开展了一系列教育实验，取得了令人瞩目的成绩。陶行知是现代中国最早提倡教育实验的教育家之一，他在教育实验方面的经验和理论，值得今人重视。
教育实验是“发明之利器”。陶行知对教育实验的作用极为重视。在他看来，教育实验“设统系，立方法，举凡欲格之物，尽纳之于规范之中。远者近之，微者大之，繁者简之，杂者纯之，合者析之，分者通之，多方以试之，屡试以验之。更较其异同，审其消长，观其动静，察其变化，然后因果可明，而理可穷也。故试验者，发明之利器也”。他进而断言，“试验虽不必皆有发明，然发明必资乎试验”[48]。