九月份新学期开始时，某校校长向全体教师宣布：从本学期开始，班主任津贴由原来的每月7元增加到15元。宣布后不到两个月，学校由于财政紧张，兑现有些困难，校长便召集中层以上干部讨论，是否仍然恢复到原先的7元。
会议开始，一位中层干部站了起来，他说：“在冬天，一个人穿着毛衣毛裤，他并不觉得冷，可如果有人给他披上一件大衣，一会儿又把大衣拿掉，他就会感到冷，这种体会大家都有。15元的班主任津贴就像那件大衣，不过大衣拿掉只是身上冷，把增加的班主任津贴拿掉会使人的心冷，因此，我建议克服一切困难也要使15元的班主任津贴兑现。”
一席话说得大家点头称是，后来通过学校的多方努力，增加后的班主任津贴终于得以兑现。
在本例中，“中层干部”为了说服校长克服困难使班主任津贴得以兑现，就使用了打比方、讲道理的方法。他讲述了一个日常生活中的事例，生动地阐明了不能降低津贴的道理，使领导切身体会到了班主任们的内心感受，从而作出了正确的决策。
3.潜移默化中施加影响
通过与领导闲聊的方式潜移默化地施加影响，使领导获得决策上的种种启发。
再开明的领导，内心也是不欢迎直白的建议和批评的，因为直白方式有忤逆之感，容易使领导觉得权威受到质疑和挑战。即使领导接受了你的“直言相劝”并获得了显著效果，领导也不会赏识你。因此，对于有机会与领导相处甚至与领导关系亲密的下属而言，应当利用这一天然的优势条件，通过与领导的闲聊进行不露痕迹地进言，在潜移默化中影响领导的观念和决策。